IX. EDUCATION AND TRAININGA. Design

IX. EDUCATION AND TRAINING
A. Design of Education and Training Programs
We shall take reasonable steps to ensure that education and training programs are designed to
provide the appropriate knowledge and proper experiences, and to meet the requirements for
licensure, certification, or other goals for which claims are made by the program. (See also
Standard 5.03, Descriptions of Workshops and Non-Degree-Granting Educational Programs; IX.
B, Descriptions of Education and Training Programs; IX. C, Accuracy in Teaching; X.K,
Reporting Research Results)
B. Descriptions of Education and Training Programs
We shall take reasonable steps to ensure that education and training programs have a current and
accurate description of the program content (including required supervised practicum or
internship), training goals and objectives, stipends and benefits, and requirements that must be
met for satisfactory completion of the program. This information must be made readily available
to all interested parties.
PAP Code of Ethics, page 22
C. Accuracy in Teaching
1. We shall take reasonable steps to ensure that course syllabi are accurate regarding the
subject matter to be covered, bases for evaluating progress, and the nature of course
experiences. This standard does not preclude an instructor from modifying course content
or requirements when the instructor considers it pedagogically necessary or desirable, so
long as students are made aware of these modifications in a manner that enables them to
fulfill course requirements. (See also Standard II.D, Bases for Scientific and Professional
Judgments; V.A,, Avoidance of False or Deceptive Statements; VIII.F Competent
Practice; IX.A, Design of Education and Training Programs; and IX.B, Description of
Education and Training Programs)
2. When engaged in teaching or training, we shall present psychological information
accurately. (See also Standard II.C, Maintaining Competence.)
D. Student Disclosure of Personal Information
In course- or program-related activities, we shall not require students or supervisees to disclose
personal information, either orally or in writing, regarding sexual history, history of abuse and
neglect, psychological treatment, and relationships with parents, peers, and spouses or significant
others except in the following cases:
1. the program or training facility has clearly identified this requirement in its admissions
and program materials, or
2. the information is necessary to evaluate or obtain assistance for students whose personal
problems could reasonably be judged to be preventing them from performing their
training- or professionally related activities in a competent manner or posing a threat to
the students or others.
E. Mandatory Individual or Group Therapy
1. When individual or group therapy is a program or course requirement, we shall ensure
that the program allows students in undergraduate and graduate programs the option of
selecting such therapy from practitioners who are not affiliated with the program. (See
also Standard II.E, Delegation of Work to Others, III.I, Cooperation with Other
Professionals; VII.I, Assessment of Unqualified Persons; IX.A., Descriptions of
Education and Training Programs; X.F, Offering Inducements for Research Participation)
2. We shall ensure that faculty who are or are likely to be responsible for evaluating
students’ academic performance do not themselves provide that therapy. (See also
Standard III.E, Multiple Relationships.)
F. Assessing Student and Supervisee Performance
1. In academic and supervisory relationships, we shall establish a timely and specific
process for providing feedback to students and supervisees. Information regarding the
process is provided to the student at the beginning of supervision.
2. We shall evaluate students and supervisees on the basis of their actual performance on
relevant and established program requirements.
PAP Code of Ethics, page 23
G. Sexual Relationships with Students and Supervisees
We must not engage in sexual relationships with students or supervisees who are in our
department, agency, or training center or over whom we have or are likely to have evaluative
authority. (See also Standard III.E, Multiple Relationships.)

결과 (한국어) 1:

9. 교육과 훈련대답 디자인 교육 및 훈련 프로그램우리는 교육을 보장 하기 위해 합리적인 조치를 취해야 한다 고 훈련 프로그램을 설계 되었습니다.적절 한 지식과 적절 한 경험을 제공에 대 한 요구 사항을 충족 하 고면허, 인증, 또는 다른 목표는 청구 프로그램에 의해 만들어집니다. (또한 보십시오표준 5.03, 워크샵 및 비 학위 부여 교육 프로그램에 대 한 설명 IX입니다.B, 교육 및 훈련 프로그램에 대 한 설명 9입니다. C, 정확도 교육; X.K,보고 연구 결과)2. 교육 및 훈련 프로그램의 설명우리는 교육을 보장 하기 위해 합리적인 조치를 취해야 한다 고 연수는 전류와프로그램 내용의 정확한 설명 (실습을 감독 하는 데 필요한 포함 또는인턴), 훈련 목표 및 목표, stipends 및 혜택, 그리고 해야 하는 요구 사항프로그램의 만족 스러운 완료를 위해 만났다. 이 정보는 쉽게 사용할 수 있습니다 만들 수 있어야 합니다.모든 관심이 당사자.PAP의 윤리, 22 페이지C. 정확도 교육1. 우리 코스 시간표 정확 하도록 합리적인 조치를 취해야 한다에 대하여는물론 자연과 진행을 평가 하기 위한 기초 적용 될 주제경험입니다. 이 표준 과정 내용 수정에서 강사를 배제 하지 않습니다.또는 강사 고려 그것은 교육적 필요 하거나 바람직한, 이렇게 하는 경우 요구 사항학생 들 수 있게 하는 방식으로 이러한 수정을 알고 만들어진 만큼과정 요구 사항을 충족 합니다. (또한 보십시오 표준 II.D, 기초 과학 및 전문에 대 한판단; V.A, 거짓 또는 사기성 진술;의 회피 VIII입니다.유능한 F연습; IX입니다.디자인 교육 및 훈련 프로그램; 그리고 익 스입니다.B에 대 한 설명교육 및 훈련 프로그램)2. 때 교육 또는 교육에 종사 하는, 우리 심리 정보를 제시 한다정확 하 게. (또한 보십시오 표준 II.C, 경쟁력 유지입니다.)D. 학생 개인 정보 공개과정 또는 프로그램 관련 활동에 우리가 하지 않아도 학생 또는 supervisees 공개개인 정보를 구두 또는 서 면, 성적인 역사에 대하여 남용의 역사와태만, 심리 치료 및 부모, 동료, 배우자와의 관계 또는 중요 한기타 다음과 같은 경우를 제외 하 고:1. 프로그램이 나 훈련 시설 명확 하 게 그것의 입에서이 요구를 확인 했다그리고 프로그램 자료, 또는2. 정보를 평가 하거나 학생 들을 위한 지원을 가진 개인 하는 데 필요한문제 수행에서 그들을 방지 수를 합리적으로 판단 수 그들의교육-또는 유능한 방식 또는 포즈를 위협에 전문적으로 관련된 활동학생 또는 다른 사람입니다.5. 필수 개인 또는 그룹 치료1. 개인 또는 그룹 치료 프로그램 또는 과정 요구 사항입니다, 우리는 보장 한다프로그램 허용 학부 및 대학원 학생의 옵션프로그램에 가입 하지 실무자에서 이러한 치료를 선택 합니다. (참조또한 표준 II입니다.전자, 다른 사람, 3 세에 게 작업의 위임.난 다른 협력전문가; VII입니다.난 무조건된 명;의 평가 IX입니다.A. 설명교육 및 훈련 프로그램; X.F, 연구 참여에 대 한 유인책을 제공)2. 우리는 학부 또는 평가 대 한 책임을 질 것을 보장 한다학생 들의 학업 성적 자체를 제공 하지 않습니다 그 치료. (또한 보십시오표준 III입니다.E, 여러 관계입니다.)F. 학생 및 Supervisee 성능 평가1. 학술 및 감독 관계에서 우리 시의 적절 하 고 구체적인 수립 한다학생 및 supervisees에 게 피드백을 제공 하기 위한 프로세스입니다. 정보에 대해서는프로세스 감독의 시작에 학생에 게 제공 됩니다.2. 우리 학생 들과 그들의 실제 성능에 근거 하 여 supervisees에서 평가 한다설립 하 고 관련 프로그램 요구 사항입니다.PAP의 윤리, 23 페이지G. Supervisees와 성적 관계우리 학생 들 또는 supervisees에 성적 관계에 관여 하지 해야 합니다 우리의부서, 기관, 또는 훈련원 또는 누구는 우리 또는 평가 할 가능성이권위입니다. (또한 보십시오 표준 III.E, 여러 관계입니다.)

결과 (한국어) 3:

교육 및 훈련
A. 디자인 교육 및 훈련 계획
우리는 반드시 합리적인 조치를 절차 기준입니다 교육 및 훈련 계획 목적은
적당한 지식 및 적절한 경험 제공 충족시키기
허가증, 인증 요구를 또는 다른 목표 요구하는 프로그램.(참조
표준 5.03,작업 공장 및 비 학위 교육 프로젝트 설명; 구,
B, 교육 및 훈련 계획 설명; 구, C, 정밀도 지금 수업; X K,
보고 연구 결과)
B. 기술 교육 및 훈련 계획
우리는 반드시 합리적인 조치를 절차 기준입니다 교육 및 훈련 계획, 한 전기 흐름,
이 프로그램 내용 정확한 설명 (포함 필요한 감독 실습 또는
실습), 교육 목표, 수당, 복지 및 요구 반드시 만족할 프로그램
원만하게 끝났다.이 정보는 반드시 언제든지 사용할 수 있는 모든 관심이 있는 당사자들은 향해
.
윤리 PAP 코드, 22 쪽
C. 정밀도 지금 수업
1.우리는 반드시 합리적인 조치를 절차 기준입니다 과정 대강 것은 정확한
테마 는 포용, 평가 진전이 기초, 당연히
성질 경험.이번 표준 배제하지 않는다 강사 수정 커리큘럼
또는 요구 선생님이 생각하는 교육 필요 또는 아닌가 해서
그냥 학생 중 방식, 그들로 하여금 완성할 것을 알 수 있는
과정 이 수정.(참조 표준 II. D, 과학 및 전문 판단 기초
; 5, 허위 진술을 피할 수 또는 기만적; 여덟. F 주관
실천; 아홉 개의 교육 및 훈련 계획; 설계 및 아홉 B,
교육과 훈련 계획 설명)
2.종사하는 교육 및 교육, 우리는 현재 심리 정보
정확하다.(참조 표준 II. C, 계속 경쟁력이.)
박사 과정 공개 개인 정보
또는 계획 관련 행사, 우리는 반드시 학생들에게 혹은 규제
공개 개인 정보, 그 구두 또는 서면 형식으로 성 생활사 대해 남용,
무시 역사심리 치료를 결코 부모와, 동반 관계 및 배우자 또는 중요한
사람 말고 아래의 상황:
1.이 프로그램 혹은 훈련 시설 이미 명확한 요구 그 학생 모집
및 프로그램 자료 또는
2.평가 및 획득 학생 개인
보조 정보가 필요하다.문제 수 있다고 합리적으로 방지 그들은 실행 그들의
훈련 및 전공 관련 행사 한 적당히 방식 이나 제기한
학생 혹은 타인의.
E. 강제 개인 또는 단체 치료
1.개인 또는 단체 되고 치료 하나의 계획을 혹은 과정 요구에 따라, 우리는 확보해야
이 프로그램 허용 학부 및 대학원 과정 에서 부터 업자
속하지 않는다 프로그램 선택 이런 치료 선택 학생.(봐요
아직 표준 II. E, 대표단의 일하는 사람, 나, 및 기타 전문 인사 협력
; 7. 나, 심사 합격; ix.a., 설명
교육 및 훈련 계획; x f,참여 연구 2
제공 하 고).우리는 반드시 확보 교사 또는 아마 담당 평가
학생 학업 표현 자체가 안 제공 합니다.(참조
표준 세, E, 다중 관계)
F. 평가 학생 및 관리 성과
1.학술 · 감독 관계를 맺다, 우리 는 하나 제때 것과 구체적인
제공 되돌아갈 학생과 규제 과정.
프로세스 정보 제공 에 는 감독 시작 학생들에게.
2.우리 평가 학생과 监管者 그 실제 성능 대한 기초 위에 건립
관련 프로그램 요구.
윤리 PAP 코드, 23 장
통용성 관계 및 관리
우리는 반드시 안 종사 와 학생 혹은 규제 그 우리
부서 성 관계 및 교육 센터 혹은 그 안에 우리가 이미 또는 아마
권위 평가 있다.(참조 표준 세, E, 다중 관계
.)